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作者：貴州省興仁市鳳凰中學 馬勇老師

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人類文明發(fā)展的歷史是在勞動過程中創(chuàng)造的，人類美好的未來同樣需要勞動去創(chuàng)造。認識勞動的價值，把勞動教育納入我國中小學的教育內(nèi)容，是歷史的必然，也是時代要求。學校育人目標的達

人工智能正在引領(lǐng)第四次工業(yè)革命，我國中小學該如何開展人工智能教育是目前需要面對的迫切問題。該文通過分析日本中小學人工智能教育課程體系的改革過程和課程現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，日本通

教學系統(tǒng)設(shè)計是植根于多學科的理論和技術(shù)應用的土壤而發(fā)展起來的，關(guān)注“怎么教”的問題。關(guān)于教學系統(tǒng)設(shè)計的理論基礎(chǔ)相對比較集中的觀點是“四基礎(chǔ)”論，即學習理論、教學理論、系統(tǒng)

2014年，教育部發(fā)布《關(guān)于全面深化課程改革　落實立德樹人根本任務(wù)的意見》(教基二〔2014〕4號)，明確提出全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的要求；《普通高中通用技術(shù)課程標準(2017年版)》也明確提出落實立德樹人根本任務(wù)與學生技術(shù)素養(yǎng)形成同步發(fā)展，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀念，促進必備品格與關(guān)鍵能力的提升，積極理性地參與技術(shù)活動。學科教學是學校德育的主渠道，經(jīng)調(diào)查，目前北京市海淀區(qū)通用技術(shù)學科教師有意識地進行德育滲透，借助資料或者提示告訴等方式進行德育教育，問題往往出現(xiàn)在“知道應該做，卻不知如何做得更好？”通用技術(shù)學科的德育并不等同于品德與社會課程中的思想，由于課時有限，在教學實踐中，既不能空泛、枯燥地說教，也不能人為地拔高，如何找準德育的切入點，有的放矢，處理好德育與通用技術(shù)教學之間的關(guān)系，這些問題是落實通用技術(shù)學科德育不能回避的問題。

上學期，教研室的領(lǐng)導到我們學校推門聽課，沒有給任何人打招呼，直接推開了教室的后門，進入課堂，那節(jié)課正是我在上初三物理的第十三章第三節(jié)比熱容的內(nèi)容，我從內(nèi)心來說，很反感這種推門聽課的方式，打斷了老師上課的思路，影響了老師的發(fā)揮和學生的聽課。

中國有句古語說得好：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。下面是在網(wǎng)絡(luò)上搜索整理的通用技術(shù)教學工作總結(jié)，希望能給大家?guī)韼椭?

通用技術(shù)課程是高中重點教學內(nèi)容之一，具有較強的實踐性和技術(shù)性。在教學過程中采用合作學習的方式能夠有效提高課堂效率和學生學習質(zhì)量。合作學習不僅需要教師與學生密切配合，還要求加強學生之間的溝通交流。文章對目前高中通用技術(shù)課堂中的合作學習模式進行探究，旨在進一步提升通用技術(shù)教學效果，希望對高中學生的持續(xù)發(fā)展有所幫助。

高中通用技術(shù)課程是浙江省高中教學工作的變革特色之一，它與其他普通課程有著很大的區(qū)別。這個課程是獨具特色的分支學科，同時也是其他普通課程的基礎(chǔ)。通用技術(shù)課程把增強學生綜合素質(zhì)作為最終目標，著重培養(yǎng)學生的實際實踐能力，強調(diào)通力合作的重要性。在通用技術(shù)課程上合理應用合作學習策略符合教學要求，能幫助學生更好地提升學習質(zhì)量。

本次通用技術(shù)課程標準修訂，以培育“未來社會具有技術(shù)素養(yǎng)的社會人”為出發(fā)點，提出技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達、物化能力五大素養(yǎng)，勾勒了“有理念、會設(shè)計、能動手、善創(chuàng)造的未來公民”形象，而要培養(yǎng)具有技術(shù)素養(yǎng)的未來公民，關(guān)鍵在于堅持基于核心素養(yǎng)導向的教學。

1、研究分析陀螺的特點，正確設(shè)計陀螺的形狀及尺寸
2、根據(jù)所給材料，學會合理裁料、排料。
3、正確掌握鉗、銼等工具的使用
4、運用所學的結(jié)構(gòu)、工藝等知識，分析陀螺怎樣的結(jié)構(gòu)就會轉(zhuǎn)得更持久。

混凝土能承受壓力但不耐拉力，鋼筋則能承受較大的拉力。因此鋼筋混凝土梁能很好地解決荷載問題。

通用技術(shù)課程屬于技術(shù)類課程，各種技術(shù)活動在課程中所起的作用是很重要的，有助于學生體會技術(shù)的特點，掌握技術(shù)發(fā)展的規(guī)律。但是，在教學中，活動的開展是一個難題，總是受到各種外界因素的干擾而無法正常開展，本人就近期關(guān)于技術(shù)活動開展情況的一些探索，發(fā)表一些淺見。

普通高中技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)教育與勞動技術(shù)教育相銜接，以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計學習、操作學習為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學生的必修課程。在我國普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術(shù)是一個基礎(chǔ)的學習領(lǐng)域。在各地實際的教育教學中，通用技術(shù)的教學常常由信息技術(shù)教師承擔，信息技術(shù)、通用技術(shù)兩學科教育教學相輔相成，對于提升學生信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)具有不可分割的作用。通用技術(shù)的教學需要，也需要專業(yè)化、精細化，如何才能做一名合格的通用技術(shù)教師呢？我認為要具備以下四個層面的要求。

殼形結(jié)構(gòu)及受力特點：殼形結(jié)構(gòu)能將頂部受到的力向四周擴散傳遞，從而保證殼形不受破壞。

軸測圖（三維立體圖）畫法教案

?水火箭有很多玩法也有很多做法。若購買現(xiàn)成的水火箭產(chǎn)品來發(fā)射，那就只是停留在玩的層面上，體現(xiàn)不出我們的創(chuàng)新設(shè)計能力。因此水火箭的箭體只有通過我們自己設(shè)計制作，才能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新設(shè)計能力與物化能力。它涉及到材料的選擇與系統(tǒng)分析。