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通過一個學年的教學我們深刻認識到通用技術(shù)課程的理念、課程性質(zhì)和課程內(nèi)容。我們認為在教學過程中，有效開展課程實驗工作，對提高通用技術(shù)教學質(zhì)量和課程實施水平至關(guān)重要。

《通用技術(shù)》是以技術(shù)設(shè)計和技術(shù)制作為主要內(nèi)容的學習，強調(diào)動手與動腦的緊密結(jié)合、科學與人文的有機統(tǒng)一。

看到這份實習生的教學扎記，覺得通用技術(shù)后繼有人，也感覺到后生可畏，主要是認同于這份執(zhí)著與韌性，也感覺到這位通用技術(shù)后來人的才氣與膽量，同時，也是給這樣的新手以鼓勵，于是，就將本文放到了我的網(wǎng)上。但愿在以后的日子里，能看到象這位實習生一樣的新手在通用技術(shù)教學中表現(xiàn)出色，并有內(nèi)容在這個平臺上展示。

筆者認為由顧建軍教授主編的通用技術(shù)教材[1]能釋放出四個教育價值觀：現(xiàn)代通用技術(shù)的教育價值觀是它的基本教育價值觀，育人價值是它的核心教育價值觀，對通用技術(shù)精神教育是它的最高教育價值觀，通用技術(shù)課程應(yīng)要實現(xiàn)的三大目標是它顯見的教育價值觀。

本教學實習小結(jié)為一位新招聘教師在南京市第十三中學崗前實習小結(jié)，是這位實習老師以一個新教師的視角來看待通用技術(shù)課程，也以一個新教師的角度來發(fā)現(xiàn)或認識通用技術(shù)。每周一個小結(jié)，現(xiàn)集結(jié)發(fā)在此，目的是想從新教師的角度來對通用技術(shù)課進行總結(jié)與認識，算是一份特別的總結(jié)。

它的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義。 建構(gòu)主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構(gòu)，即達到對該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學習者去感受、去體驗。這種教學模式基于先讓學生獨立學習和小組合作學習的情境性教學。

通用技術(shù)課程資源，包括人力資源，即師資力量；文本資源，即教科書、教輔用書、掛圖等；電子資源，即視頻、聲音、圖片、動畫文件等；物質(zhì)資源，即木工、電工、簡單機械加工的儀器設(shè)備及在此基礎(chǔ)上建設(shè)的通用技術(shù)教室。本課題將就如何有效利用這些資源進行深入細致地研究，以期為廣大通用技術(shù)教師提供借鑒的依據(jù)。

今天的“四巧板”在中國古代稱為“調(diào)和板”；日本叫“博士板”，又叫“吉四六之謎”（在日本吉四六是智慧的代名詞）；西方則稱“T字板”（以拼出“T”字視為高智商）。它集材料、工藝、圖形設(shè)計、數(shù)學思維、排料等知識技能于一體，涉及了數(shù)學中的幾何學、拓撲學、圖論、運籌學等多門學科。它是一種“少而精”的拼板（“少”指用的拼板少，“精”指拼出的圖形很精彩），可以拼出成千上萬種形象生動的圖形，經(jīng)常作為智力測驗的工具（見前面上傳的四巧板設(shè)計制作附件），至今仍廣為流傳。

通用技術(shù)實踐室高頻率的使用帶給技術(shù)課程有效實施和學生技術(shù)素養(yǎng)的提升不言而喻，但如何保證其教學器材和設(shè)備可持續(xù)地正常使用，這是教學中面臨的現(xiàn)實問題。尋找科學地、策略地管理通用技術(shù)實踐室的方法， 探索以學生為主體的通用技術(shù)實踐室管理方式，可以解決有關(guān)這方面的難題。

通用技術(shù)課程以實踐室為依托，讓普通高中學生在實踐中、在經(jīng)歷中形成技術(shù)素養(yǎng)，讓課程和學生都得到長足的發(fā)展，實踐室的效能在此起到了不可低估的作用。實踐室的效能在使用中體現(xiàn)，其效能不僅蘊含在設(shè)備中，還蘊含在使用管理中，有效開發(fā)好實踐室的效能，能給課程和學生帶來巨大的資源和能量。

“兩圖”的學習，要注意階段性目標和整體性目標的關(guān)系，要落實“知識與技能”，更要在“過程與方法”的體驗中有效促進空間想象能力提高。

在這個科學技術(shù)瞬息萬變的時代，社會對新技術(shù)的需求愈加豐厚，不時變化的新技術(shù)對社會的影響力也越來越大?！案咧型ㄓ眉夹g(shù)”作為新課改變革中設(shè)立的一門新課程，不只是新課程變革的一大亮點，而且從呈現(xiàn)起就引起了社會及教育界的普遍關(guān)注。按照國家普通高中新課程變革的需求，作為通用技術(shù)實驗室建設(shè)，從下面幾個方面對通用技術(shù)實驗室教學理論方面做出一些總結(jié)，同時也與通用技術(shù)教育者們一同交流學習。

明年秋季，重慶將正式啟動普通高中新課程改革。這是一次跟以往各次課改都完全不同的大變革，它將給中學教育、高考(論壇)制度帶來深遠的影響。據(jù)悉，新課改的一個顯著變化就是在普高引入一門全新課程——“通用技術(shù)”，教學生基本生存技巧。（12月29日《重慶晚報》）

科學和人文融合是新的通用技術(shù)課程的特點之一，傳統(tǒng)五連環(huán)富含民族文化和智慧，它的結(jié)構(gòu)、制作和解環(huán)游戲，讓學生能夠在《技術(shù)與設(shè)計2》的“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”、“系統(tǒng)與設(shè)計”、“流程與設(shè)計”部分獲得直接的經(jīng)歷和經(jīng)驗，尤其是它的和奧運五環(huán)的對應(yīng)，也承載起了奧運情懷和精神，很好地體現(xiàn)了通用技術(shù)課程科學與人文的結(jié)合、立足實踐和高度綜合的特點。

我校教研組一直在動態(tài)發(fā)展之中，目前各類參與人員8人，無論是走的，來的，還是要來的，都被吸引在教研組里，用心的從事各項具體工作。有拿著南京市最低工資的實驗員，也經(jīng)常性的主動不計報酬地加班加點，有本打算應(yīng)付工作量的兼職教師，用心打理著每一節(jié)課和每一次教研活動，有年輕教師的厚厚的備課筆記本，更有專職教師用心地投入，處處能看到令人感動的忘我和不計得失，全組團結(jié)一致，共同努力，所以有了一項項豐碩的成果，有了通用技術(shù)課程的陶冶人，感染人，有了學生和上級領(lǐng)導(dǎo)對通用技術(shù)課程的認可。

精致的課堂充滿智慧,它表現(xiàn)在對每一節(jié)課的精細打磨上,反映在師生的教學語言里。精致的課堂滿懷激情,當你有了激情,你還會抱怨當下的生活嗎?當我們滿懷激情地上課,你還擔心學生的積極參與嗎?精致的課堂充滿美感,它具有詩情畫意般的外表與實質(zhì),它彰顯了一個教師的教學風格。可以說,精致是一種生活態(tài)度。它雖然不能改變我們的生活條件,卻可以提升我們的生活品味,使我們的生活變得更富情趣。

通用技術(shù)課程是以立足實踐、培養(yǎng)學生實踐應(yīng)用能力和提高技術(shù)素養(yǎng)為特征的課程。立足實踐，培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力和提高技術(shù)素養(yǎng)是社會的需要，是學生發(fā)展的需要，是國家強盛的需要。立足實踐，培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力和提高技術(shù)素養(yǎng)不是掛在口頭上說說，不是做在表面上看看，而是實實在在地貫穿在我們的每一個教育教學活動中，因此我們不僅提出，而且始終實踐著教做學合一的教學形式，得到了學校和學生的認可，取得了很好的效果。我們很贊成一些老師提出的學游泳必須在下水游泳中學會，學通用技術(shù)也同樣必須在經(jīng)歷技術(shù)實踐活動中收獲實踐應(yīng)用能力和技術(shù)素養(yǎng)的提高的觀點，這里將我們在通用技術(shù)課程中實施教做學合一的具體過程呈獻給大家，也真誠地希望得到各位老師的指導(dǎo)。

通用技術(shù)課是一門立足實踐的課程，是一門高度綜合的課程，是一門注重創(chuàng)造的課程，是一門科學與人文融合的課程。在這門還沒有通知參加高考的課程教學中，我們?nèi)绾稳〉妙I(lǐng)導(dǎo)對這門課的重視，教學中如何發(fā)掘教材內(nèi)容，如何將教學搞得有聲有色，全在于我們的教師如何去操作與努力。

通用技術(shù)課的教學可以選用多種版本的教材，各種版本的教材各有其特點，也各有優(yōu)點與不足。細心的去閱讀教材，對比的看教材，對我們的教學還是很有好處的。因為在教學中如何處理教材，如何發(fā)揮所使用版本的優(yōu)點，克服所使用教材的不足，也是我們作為一個通用技術(shù)老師所必須具有的意識。本文對地質(zhì)版教材的編寫進行了粗糙的研究，并對比其他版本的教材進行思考，將地質(zhì)版教材中能感受到的某些不足，采用跳躍式的方式進行敘述，簡要作出相應(yīng)的說明，及對教學中的處理過程進行了淺顯的探討。